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改变统得过死的标准  

2015-12-19 14:12:22|  分类: 2015-2016教学剥 |  标签: |举报 |字号 订阅

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20151218日,福建省第七届读书经验交流会暨书香校园创建论坛在尤溪七中博学楼举行,19日上午十点全国书香校园校长张立俊用阅读成就美好的童年报告中介绍了和头小学成就书香校园的做法。生生感悟到一个校长的推动对于一个讲究文化教育的影响。

张校长从对阅读现实、现行教育的追问和思考开始,决定改变教学以教科书(在他看来是泛政治化饭规矩花,不符合儿童心理,是部分大人强加给了儿童)为主,通过洗练课本,增加图书,他甚至在走廊上设立图书架,让学生随手翻阅,改进评价机制到收获成就师生共同进步皆大欢喜,一个郊区学校到处处洋溢书香的家园过程经历似乎在播放电视剧,但不得不提醒我们似乎在哪里有些不对。

评价机制有所不对,我们是一门课程一门课程,一本书一本书的评价,没有阶段的评价,不允许个体差异和进步的非线性,统一以平均分和优秀率来评价,类似大跃过高要求知识掌握量,设立各种奇才才能完成的课程。对于激励制度过于平庸,不能选一个有思想且有志于有责任感的发展教育的人才管理学校,选择了但又不能让校长制定自己的发展计划。课程标准统一过死,不能按阶段要求,比如让六年的小学按学年学期要求改为按六年毕业要求(不敢的原因估计应是怕担责)。小学教育目标应该是学习习惯养成,识得文字能阅读懂国语,能或知道科学探究既可,无须太多的数学、科学知识,而事实是我们的数学、科学教学是典型的训猴子填鸭子的教育,习题反复训练的结果,大多学生不知所以然,更有的是弄虚作假的把小孩推进高一级学校的学习。造就了“能考好成绩的不能学习,因为他们乐意接受训练,有创造力的不能进入好的高校学习因为没有成绩单”的现实。

这些现实改变应该推动,提到国家层面上,不要老是在形式上的改变。

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